一、总体情况

本周共听评课270人次，评出优秀58人，良好182人，中等15人。绝大部分老师都能够按照学校要求提前进班完成课前点名，按时上下课，基本做到了“六必带”，教案备写基本规范，课堂上精神饱满，教学准备充分，备课认真，采用多媒体课件与板书辅助教学，精神饱满，讲解逻辑清楚，教学内容围绕教学目标设计，能够融入课程思政元素。总体教学效果较好。

二、优秀课堂教学案例

1.计算机工程学院李红艳老师。主讲课程：《Excel数据处理与分析》。授课班级：数计算机应用技术专2405班。授课内容：Python基础。课堂优点：融入课程思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养；课程教学目标明确，体现“以学生为中心、以学习成果为导向”教学理念；教学组织有序，概念讲述清晰，教态自然大方，通过生活案例引出标识符号的概念，从运算符优先级引入课程思政内容，用通俗亲切的语言吸引学生的注意力，很好的调动了学生地学习积极性，表现出很好的课堂掌控力强，教学效果良好。

2.经济管理学院孙晓老师。主讲课程：《资产评估》。授课班级：会计学2404班。授课内容：成本法。课堂优点：内容丰富，知识具有前沿性，做到温故知新，讲解问题时，逻辑非常清晰，步骤严谨，一步步引导学生思考；思政元素融入润物细无声，做到了立德树人；老师讲述内容娴熟，通堂脱稿，再结合生成性板书，条理清晰，是知识架构、逻辑演变、重难点突破、方法汇总等教学环节呈现的重要手段，板书也体现了课堂里知识生成的基本过程。激发了学生的学习动力，活跃了课堂气氛，提升了学生的学习效果。

3.人文学院郭雯雯老师。主讲课程：小学班级管理。授课班级：小学教育（师范）本2402班。授课内容：第二章 小学班级中的学生与班主任。课堂优点：教师教学态度端正、积极、阳光。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行；教学内容熟练、案例贴切、联系实际。围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度；教法手段恰当，有深度思考，教态灵活，教学语言节奏感强、语言丰富。体现“以学生为中心、以学习成果为导向”教学理念；教学效果好，互动自然，氛围热烈有序，思政元素融入，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养；学生学习动力足、学习环节较完整、深度思考明显。

4.风景园林与建筑学院周亚娟老师。主讲课程：食品试验设计与数据处理。授课班级：食品科学与工程本2301班。授课内容：第1章试验设计与数据处理基础。课堂优点：教师教学态度端正积极、阳光向上，注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程严格遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行。教学内容熟练，案例贴切，联系实际，围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。教法手段恰当，有深度思考，教态灵活，教学语言节奏感强、语言丰富，充分体现“以学生为中心、以学习成果为导向”的教学理念。教学效果良好，互动自然，氛围热烈有序，思政元素融入恰当，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。

三、发现的问题

1.部分老师习惯了按部就班式的教学，没有突破教材内容的束缚，没有摆脱对PPT的依赖，没有考虑学生的学情。课堂教学内容陈旧、枯燥，脱离学生实际，导致学生失去学习兴趣，听课积极性缺乏。

2.部分老师缺乏课堂改革的意识。依然习惯于传统的教学方式，课堂上只顾自己讲，不管学生听，没有调动学生学习的积极性，没有体现出“学生中心”教学理念，没有体现学生学习的成效。

3.个别老师课堂管理意识淡薄，对学生座位分散、睡觉、玩手机现象管控不力，对学生良好听课习惯培养重视不够。

4.个别班级的学生“三必带”不齐全，课堂学习的积极性不浓，学习参与度不够，课堂气氛沉闷，课中抬头率较低，课堂上听课不认真，出现说话、睡觉、玩手机现象。

四、意见和建议

1.建议老师加强教学设计。不仅要备教材，也要备学生。要根据学生的学情突出重点，明确要让学生学到什么？要让学生收获什么？不要只是考虑自己要完成什么。

2.建议老师以问题为引导，以任务为驱动，通过提问、讨论、练习等多种方法让学生参与到课堂学习中，真正地以学生为主，老师只是引导、辅导，答疑解惑，不要只是自己讲，不要让讲台变成自己一个人的舞台。

3.建议老师强化课堂管理主体责任，多了解学生，敢于维持课堂秩序，在课堂上注重立德树人教育、理想教育与纪律教育，引导学生树立明确的学习目标，以充实的内容、灵活的教法把学生吸引到课堂上来。

 

(供稿:教学质量监测与评价中心 审核:教学质量监测与评价中心 编审:宋洁 签审:牛娜)